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Die heutige pluralistisch geprägte postmoderne Gesellschaft spiegelt sich im Klassenzimmer, in dem eine immer heterogener werdende Schülerschaft vorzufinden ist, wider. In den curricularen Bestimmungen aller Bundesländer sind daher zunehmend Forderungen nach Differenzierung und Individualisierung im Unterricht festzustellen. Die in diesem Band versammelten Aufsätze geben Auskunft über die aktuellen Differenzierungsdiskurse in der Schulpädagogik und innerhalb der einzelnen Fachdidaktiken. Durch dieses integrative, fächerübergreifende Konzept können die verschiedenen Ansätze zur Differenzierung gebündelt und interdisziplinär bekannt gemacht werden. Die Beiträge zeigen Möglichkeiten auf, wie man im Unterricht Schülerinnen und Schülern mit verschiedenen Begabungen, Interessen, Lernpräferenzen, mit anderen kulturellen, sprachlichen oder lebensweltlichen Erfahrungen und mit unterschiedlichen Bildungsvoraussetzungen gerecht werden kann und wie sich die unterschiedlichen Lernertypen gemäss ihren kognitiven, emotionalen und motivationalen Strukturen optimal fördern lassen. In den Aufsätzen wird jedoch auch deutlich, dass in verschiedenen Hinsichten weiterer Forschungsbedarf besteht.Der praxisnahe Band richtet sich an Dozenten und Studierende in Lehramtsstudiengängen, aber infolge der vielen methodischen Ausführungen und beispielhaften Aufgabenstellungen auch an Lehrerinnen und Lehrer aller Schularten.

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Schule, die nichts als Fachwissen vermittelt, versagt vor ihrem Bildungsauftrag.Die Gesamtschule will die gesamte Persönlichkeit der Jugendlichenim Wortsinne ausbilden. Die heterogene Schülerschaft macht das soziale Lernenhier besonders wichtig. In ihrer langjährigen Sozialarbeit an einer Gesamtschulehat die Autorin einen Ansatz entwickelt, der die Anziehungskraftelektronischer Medien auf Jugendliche nutzt und über gemeinsame Projektarbeitneben deren kreativer vor allem deren soziale Kompetenz stärkt. ZahlreicheDokumentationen, Hörspiele und Literaturverfilmungen, im Schulalltagentstanden, zeugen von Kreativität und Ausdauer der Schüler. Mit ihremSelbstvertrauen wuchs die Experimentierfreude: Ein preisgekrönter Spielfilm,dessen Entstehung dieses Buch beschreibt, war nur der Anfang eines neuenKapitels- die Schüler entdeckten den Autorenfilm! An dem jüngsten Neunzigminüter,der auch das Berliner Kinopublikum begeisterte, beteiligten sich120 Jugendliche aus neun Schulen- einige von ihnen haben inzwischen eineeigene Filmproduktion gegründet. Der Erfolg zeigt: Projektarbeit ist einattraktives Medium für alle, die jugendliche Persönlichkeiten fördern undfordern wollen.

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Die TOSCA-Studie beschreibt die Zusammensetzung der Schülerschaft anallgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien in Baden-Württemberg, analysiert die Vergleichbarkeit der Abschlüsse und untersucht die Überleitung in eine Berufsausbildung oder ein Universitätsstudium.Die beruflichen Gymnasien Baden-Württembergs bieten einer traditionell eher gymnasialfernen Schülerschaft die Möglichkeit, mit einer berufsbezogenen fachlichen Schwerpunktsetzung das Abitur zu machen. Das Buch mit Ergebnissen aus der Studie Transformation des Sekundarschulsystems und akademische Karrieren (TOSCA) untersucht diese Form der Öffnung von Bildungswegen vor allem im Hinblick auf die Studierfähigkeit. TOSCA analysiert Eingangsunterschiede zu Beginn der gymnasialen Oberstufe an allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien, die Vergleichbarkeit der Abschlüsse und die erfolgreiche Überleitung in eine Berufsausbildung oder ein Universitätsstudium.

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